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　　学习“月亮”毛毡

　　听“月亮，”一课，就像进入诗意的散文使得原本可以教。

　　开课，学生齐读题目，老师阅读提出了要求，“读轻声，然后有点软，”语言，相同的面团，深情的老师，学生们立即投入到诗歌的背景下，即使是演讲我们人，不禁深深地感染。这是什么，我觉得听了这节课先入为主。

　　给我印象最深的是教课，老师就像是第一登上山里人，以下的孩子是准备一步爬爬阶梯，孩子对自己的步骤，以知识之巅。无论是要求非常苛刻，他们需要自己的努力。预先设计的王主题是一步一步阶梯，爬上了孩子抓一级，老师还不忘鼓励及时表扬：“越是敏感的孩子！“”你将自己的感情，以文化“。

　　 用简洁的文字老师加以提炼这篇文章的主要内容 - 月河，诗月，心脏月； 然后让学生来寻找这些段落写内容的文字。明确学习目标，学生阅读的目标，我们将有一个显著的收获 - 很快变得清晰，文章的背景下，细读文本，并做好了铺垫。

　　然后，请仔细阅读节抓重点“江月”的片段，反复品味，要求读自己独特的经验。在老师的指导下，学生默读或思考，或朗读，或谈体会。这是不够的，然后抓住关键词，名字读，教师和学生获得阅读，照相机老师示范朗读穿插，在思维阅读阅读理解，阅读谈体会。随着阅读的推进，学生逐渐文本向纵深方向，并逐渐理解感悟‘水江月的河流'这个美妙的意境。

　　那么“诗月”的“心脏月”欣赏和理解。抓住关键，理解诗人在不同年份不同的环境中，您不一样的感受。随着教师的巧妙点拨，学生读诗句味道更个性，音调和速度的时间通读并表达自己的人人诗人的意境的理解，对于聪明的小侄子表示赞赏，并最终提取“水江月的河流”这引申意义 - 当每个诗人的心情来庆祝不同，写的诗句是不一样的。

　　第二类，有“月亮每个月只，不是月满月，月球或月”在整个文本，渗透写作方法的线索，理由是一些名人写一个月的话语，让学生有一个美好的想象思维发展，同时也拉开了自己的想法。教师及时美丽的词汇来形容它，“月”为学生的写作已经建立了一个梯子，让每个学生尝到了创作的乐趣，我相信孩子们会喜欢写作。

　　语言的教师是充满魅力，富有诗意。只需添加（音乐的好处，学生入诗文。

　　听完课后，我觉得意犹未尽，仍然陶醉 。。。。。。

　　我们相信每个人都可以享受的收获 。。。。。。

　　白居易：望月望月觉得阅读书评“太阳和月亮”感觉“圆月弯刀”书